鄧淑明博士
香港大學計算與數據科學學院及社會科學學院地理系客席教授
人工智能(AI)的普及，為人類帶來許多方便，卻又同時帶來很多新挑戰，特別在教學領域方面。
有調查報告顯示，不少教師表示使用AI工具時遇到各種困難，又有教師認為，難以確定AI提供的內容準確度，並存在私隱及數據安全顧慮。與此同時，教師也擔憂學生習慣抄襲AI提供的答案去完成功課，降低學生的自主學習能力。
目前，全球已有多個國家發布或正逐步制定與 AI 教育相關的指引和規管措施，如分階段實施AI應用權限，通過獨立課程或跨學科模式融入AI教學元素，強調數據私隱、 AI 倫理教育、算法透明性及防止技術依賴等。香港教育局也發出相關指引，強調教師在AI協助教學時，須扮演引導與把關角色，包括審核AI內容的準確性，避免學生接觸錯誤或帶有偏見的資料。也要讓學生理解生成式 AI 只是輔助學習工具之一，而非答案提供者，以免學生過份依賴生成式 AI。
聯合國教科文組織（UNESCO）在 2023 年公布的《生成式 AI 在教育與研究中的應用指南》中，建議各國應制定教育框架，確保 AI 工具的安全性和公平性，以響應其「確保包容和公平的優質教育，促進終身學習機會」的可持續發展目標，筆者對此最為認同。
事實上，電子學習和教育科技（EdTech）已成為全球教育的新方向，可讓學習變得更公平和便宜，輕易實踐孔子「有教無類，因材施教」的教育理念。然而，我們在加快開發更多嶄新的 EdTech 方案的同時，也要引導學生培養批判性思維，助學生在求學過程中明辨是非，以發揮人類獨有的感知和分析能力。
