身兼教職與香港翻轉教學協會會長的夏老師坦言，早於 iPad 推出第一代時已開始研究以之輔助教學的可行性，所以疫情對校方推行電子教學的助力未算明顯，反而對家長的影響更顯著。
「相信家長的角度在疫情期間有所轉變。過去家長未必視（iPad）為必要，但疫情期間需要上網課、交功課做功課也會用上（iPad）。現時基本上每科也會用（Apps），家長因而改觀，認為是必需品。」
校方全力支持電子教學 家長初期反應一般
十年前 iPad 不比現時普及，市面上適用於教學的 Apps 也少得多，那兩位蘋果傑出教育⼯作者又在甚麼契機下將 iPad 引進課室？
Andy 透露原來當時適逢教育局推廣 Wifi-100 及 Wifi-900 計劃，校方以撥款購置了首批 iPad 供學生借用，成就了開創電子教學之路。兩年間成效顯著，校方樂於採用新科技融入教學，全校人手一機。屈指一算，學校施行 iPad 輔助電子教學已有多年，故 Andy 強調非因疫情才開始，但疫情無疑加速了整個進程。
夏老師則認為重點是為何要藉科技學習，過去普遍家長認為學習根本不必用上 iPad，「但我自己摸索過，發現用了（iPad）可以多好多變化，和傳統教學方式存在很大分別。其實當年也有 Netbook 和智能手機，但 Netbook 強功不算強大。直至 iPad 第一代推出，同事至美國帶了一部回來給我試用，使用體驗非常好、功能直觀，令我想研究如何放到課室。後來展示給學生，你會看到他們跟平常教學完全是另一個表情！」
雖然家長對電子教學反應一般，但 Andy 亦認同老師應當以身作則，探索其他教學可行性，以提升學生的學習體驗。例如他推薦以錄音筆記輔助學習，因聽其聲如見其人，朗誦課本比讀書本上的文字更易入腦，複習課文內容時亦有助加強記憶。
Andy 除會要求學生呈交口頭讀書報告，亦曾要求學生以五分鐘錄音概括《完𤩹歸趟》的內容，集合所有錄音後再剪輯精華傳給學生，讓他們有高濃度重溫的機會，在學生之間大受好評。「那些錄音筆記 App 附有內置編輯功能，即使我不曾要求，學生錄音後也會主動利用編輯功能，務求令自己的功課完美，變相加強他們對課業內容的記憶。」
iPad 不止於娛樂設備
Andy 強調不少學校也有推行教師培訓，讓老師意識到尚有各種教學可能性。
「如果老師不用（Apps），學生亦不可能那麼快上手。當然，即使老師不用學生也會慢慢循其他渠道學會，但我很相信一點就是學生並非天生懂得摸索如何以 iPad 學習。我們任何一個也得適應這些設備在不同場景下如何運用，要讓學生習慣並懂得利用 iPad 輔助學習，老師在課堂上善用 iPad 可說只屬起步。」
夏老師亦同意現時大部分學生本身已有手機或 iPad，但不少視之為娛樂科技。若老師沒有在課室內身體力行以 iPad 教學，學生就未必那麼快意識到手上的不僅是台遊戲設備，「其實手機不止 gaming（電競）或用來 binge watching（馬拉松式煲劇），更可以用來學習。」
電子教學加重教師工作量？
引入電子教學無疑可以提升學習體驗，但相對地老師便得學習新技能，需要加強培訓，變相亦會加重了工作量，因此教育局亦有關鍵指引，認為校內設備應統一使用平台，以減輕老師應對額外的科技問題。
事實上，蘋果早年已推行到校工作坊，除派專家到校進行培訓助教師掌握最新應用，更會安排教育工作者到其他學校實地交流，參考教業仝工如何善用蘋果科技，讓他們得以理解不同場景下怎樣調整方能達致最大教學成效，同時亦會邀請國外專家前來分享。
Andy 十分欣賞蘋果的暑期教師工作坊針對本地教育思維，分別提供本科分類及應用專題，覆蓋相當全面。「畢竟 Apple 是環球企業，他們很早期便已邀請其他國家的專家前來分享應用實例，如中文科便請新加坡的老師來分享，因新加坡的 e-learning（電子教學）走得很前。」
至於電子教學會否增加教師工作量，電子教學則坦言「適應」本身已經是項工作，況且疫情期間他的考量反而不是工作量，而是更為關注疫情下有甚麼方法可以維持學生的學習動力，因時制宜。
夏老師則表示：「傳統教學法轉電子一定會多花時間，因為教師也要學習新技能，但過了那階段，習慣了就會很暢順。但凡嘗試總有摸索過程，哪管其他老師運用得如何熟絡，待自己親身應用時仍須經歷一個摸索過程，不過我相信前期的摸索必能為後期帶來便利和效率。」
他又澄清不獨是電子教學加重了教師工作量，而是近十年課程上的改變、環境急劇變化，加上其他方面令整體工作量上升，電子教學只是其中一環。若能透過科技讓學生更專注有效地學習，則電子教學長遠能輔助老師更快達成目標。